教研動(dòng)態(tài)

為不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)素養(yǎng)，2024年6月18日下午，來自揚(yáng)州市教研站各高中校的英語學(xué)科教師代表50多人，齊聚揚(yáng)州市弘揚(yáng)中等專業(yè)學(xué)校綜合高中部，參加了本學(xué)期市教研站及市高中英語范洪亞名師工作室第十二場(chǎng)教學(xué)研討活動(dòng)。弘揚(yáng)中專的普高老師強(qiáng)瑩和張鳳樓分別在高一二年級(jí)開設(shè)了江蘇譯林版教材綜合技能板塊Integrated skills同課異構(gòu)。揚(yáng)中、揚(yáng)中樹人、揚(yáng)大附中、新華等學(xué)校的高一高二老師與專家參加了本次聽課與研討活動(dòng)。

強(qiáng)瑩老師開設(shè)的是高一選擇性必修一第一單元的Food matters Integrated skills（Introducing your favourite food）。本節(jié)課圍繞單元話題，介紹自己最喜愛的食物，要求老師創(chuàng)設(shè)情境，展開一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的聽說讀寫等學(xué)習(xí)活動(dòng)。上課班級(jí)為弘揚(yáng)高一文科班，強(qiáng)瑩老師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)難易程度，設(shè)計(jì)了降低學(xué)習(xí)難度，以便達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)主要以聽和說為主，以實(shí)踐弘揚(yáng)中學(xué)正在探索的“三單一案”（課前預(yù)習(xí)單、課中學(xué)習(xí)單、課末鞏固單）和本課導(dǎo)學(xué)案為目的，以實(shí)現(xiàn)課堂輸入與輸出的效益最大化。本節(jié)課的學(xué)習(xí)共分為六個(gè)步驟：1.預(yù)習(xí)展示，核對(duì)預(yù)習(xí)練習(xí)的答案；2.課堂導(dǎo)入，通過拋出問題引導(dǎo)學(xué)生討論美食節(jié)；3.課中學(xué)習(xí)，先聽聽力，完成兩個(gè)部分的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于美食節(jié)有一定的認(rèn)知，再引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，為討論話題做準(zhǔn)備；4.隨堂演練，對(duì)自己所喜歡的食物展開討論并展示討論的成果；5.知識(shí)構(gòu)建，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)總結(jié)概括，討論如何寫出一篇關(guān)于最喜愛的食物的文章；6.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，選取兩位同學(xué)的討論結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)提出建議，加以完善。最后布置課后作業(yè)，仿寫文章。

張鳳樓老師開設(shè)的是高二選擇性必修四第三單元 Careers and skills Integrated skills （Making a career plan），本節(jié)課以職業(yè)規(guī)劃為主題創(chuàng)設(shè)情境，展開聽說讀寫等學(xué)習(xí)活動(dòng)。張老師是基于校本的“三單一案”這樣來實(shí)施本節(jié)課 的教學(xué)六個(gè)步驟的：1.預(yù)習(xí)展示，糾正預(yù)習(xí)中的共性問題；2.課堂導(dǎo)入，通過展示張桂梅的事跡，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己夢(mèng)想職業(yè)的規(guī)劃，并展示應(yīng)用文寫作題目，讓學(xué)生帶著題目去在接下來的文本學(xué)習(xí)中尋找答案；3.課中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐一完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先是讓指導(dǎo)學(xué)生聽一段介紹如何進(jìn)行個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的研究，了解制定個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的具體步驟，再要求學(xué)生閱讀一份如何成為時(shí)尚設(shè)計(jì)師的規(guī)劃書，了解職業(yè)規(guī)劃書的基本形式和主要內(nèi)容，圍繞個(gè)人職業(yè)規(guī)劃開展小組討論；4.隨堂演練，要求學(xué)生撰寫一份個(gè)人職業(yè)規(guī)劃書，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)；5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)生作文互評(píng)；5.知識(shí)建構(gòu)，圖表總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。

課后，揚(yáng)州市省特級(jí)，正高級(jí)教師謝平主任先對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他指出，兩位老師的課都以學(xué)生為中心來進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，基于弘揚(yáng)學(xué)生學(xué)情開展以 “三單一案”為抓手的“教-學(xué)-評(píng)”一體化教學(xué)，并建立與之相配套的“預(yù)、展、學(xué)、練、構(gòu)、評(píng)”的課堂教學(xué)范式，體現(xiàn)弘揚(yáng)中學(xué)“教與學(xué)”課堂效能的最大化。接著，各校教師代表也對(duì)老師們的課進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評(píng)。揚(yáng)州中學(xué)教師代表趙長宣老師認(rèn)為強(qiáng)瑩老師的課很實(shí)在，雖然學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，但所授知識(shí)輸入清晰，學(xué)生能表達(dá)出自己的想法，其知識(shí)輸出超乎想象；新華中學(xué)教師代表姜勇老師指出，張鳳樓老師的課圍繞聽說讀寫看的活動(dòng)形式展開對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行互評(píng)；附中東部分校的王婷婷老師也給出了寶貴的建議，她提出可以把預(yù)習(xí)展示部分涉及的詞匯，句子運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.....。

最后，高中英語名師工作室范洪亞主任做總結(jié)性發(fā)言。他指出兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)過程中教師能把有效培育英語學(xué)科核心素養(yǎng)，英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀也在教學(xué)中得到了很好地體現(xiàn)。同時(shí)，范主任還肯定了我校近年來加強(qiáng)教學(xué)研究之后發(fā)生的變化，贊揚(yáng)了學(xué)校不斷探索并實(shí)踐變革中的思維轉(zhuǎn)變，注重“優(yōu)勢(shì)導(dǎo)學(xué)”，積極“反思主觀”，倡導(dǎo)“與自己比”，努力“提振精神”，推動(dòng)“增強(qiáng)內(nèi)力”教學(xué)面貌煥然一新，學(xué)生在適合自己的育人氛圍中得到了很好地發(fā)展。

本次教研活動(dòng)取得了圓滿成功，為我市在新課標(biāo)下教師的專業(yè)發(fā)展，及對(duì)我校課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合技能找準(zhǔn)了方向。行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)。相信與會(huì)的老師們會(huì)在一次次地研討中不斷成長！